Кто воздвигнет тебя к небесам?
-Только сам.
Кто низвергнет тебя с высоты?
-Только ты.
Где куются ключи к твоей горькой судьбе?
-Лишь в тебе.
Чем расплатишься ты за проигранный бой?
-Лишь собой.
Научите детей учиться – и вы избавите их от многих трудностей, обеспечите им успех во многих делах своей будущей учёбы и жизни.
Активных, инициативных, самостоятельных людей ждут все отрасли экономики. Только такие люди в состоянии двигать дело вперёд, на новых, смелых принципах, действовать разумно, сообразуясь с обстановкой.
Чем больше трудностей в борьбе,
Тем и победа будет краше;
Не в этом ли величье наше,
Чтобы велеть самим себе?
В предложенной ниже таблице показан состав действий и операций, из которых это умение складывается, а также последовательность его формирования и основные этапы по классам.
| Умение | Класс |
| Читать текст бегло, сознательно, выразительно | 1-3 |
| Самостоятельно делить текст на части, озаглавливать их, выявлять главные мысли | 3-4 |
| Составлять план к параграфу учебника | 4-5 |
| Находить в тексте ответы на вопросы, сформулированные учителем или содержащиеся в конце параграфа | 4—5 |
| Работать с рисунками и составлять по ним рассказ | 5 |
| Составлять план к рассказу учителя | 6 |
| Работать с оглавление и предметным указателем | 7 |
| Работать с графиками | 7 |
| Выделять в тексте основные структурные элементы системы научных знаний (научные факты, понятия, законы, теории, методы научного исследования ) | 7-11 |
| Пользоваться планами обобщённого характера в процессе самостоятельного изучения основных структурных элементов системы научных знаний | 7-8 |
| Работать со сложным текстом: делить его на части, а также составлять сложный план построения ответа | 9-10 |
| Конспектировать дополнительную литературу | 10-11 |
| Составлять тезисные планы при подготовке к семинару | 10-11 |
| Работать с каталогом | 10-11 |
| Составлять библиографию | 10-11 |
| Сравнивать и сопоставлять изложение одних и тех же вопросов в различных источниках; высказывать свою точку зрения | 11 |
Как же сформировать умение самостоятельно работать с книгой? Структурно- логический анализ содержания учебных дисциплин позволил выделить в них в качестве основных структурных элементов знаний научные факты, понятия, законы, теории, научную картину мира. Выделение структурные элементы научных знаний взаимосвязаны; на основе анализа научных фактов вводятся новые научные понятия. Законы науки выражают существенные устойчивые связи между понятиями. Научные теории оперируют системой понятий, т. е. они выражают связь между понятиями, но связи более широкие, чем те, которые выражают законы.
Требования к формированию умения работать с учебной и дополнительной литературой по физике представлены в таблице:
| Вид умения | Класс | Ученик должен |
|
Составление плана прочитанного, деление текста на смысловые части, выделение главного в тексте |
7
8
9-10
11 |
· Работать с таблицами и графиками , содержащимися в тексте учебника.
· Пользоваться именным и предметным указателем. · Выделять в тексте основные структурные элементы системы научных знаний (научные факты, понятия, законы) · Выделять существенное, главное с помощью планов обобщённого характера. · Строить ответ с помощью планов обобщённого характера. · Готовить доклады и сообщения по параграфам «для дополнительного чтения» или по материалам небольших статей в научно- популярных журналах и книгах. · Работать со сложным текстом: расчленять его на части, выделять основные структурные элементы научных знаний. · Составлять и использовать планы для изучения явлений, научных фактов, теорий, использовать их для построения ответов при работе со сложным текстом. · Сравнивать и сопоставлять изложение одних и тех же вопросов в различных источниках, уметь высказывать свою точку зрения. · Составлять сложные планы прочитанного. · Конспектировать дополнительную литературу. · Писать рефераты. · Работать с каталогом. · Составлять библиографию. |
Овладение каждого из последующих умений может быть успешным при условии овладения предшествующими умениями. По мере обучения умения превращаются в навыки.
